Составьте тест на тему «Второй период Второй мировой войны»: 15 во с вариантами ответов), 15 ответов.
Ответы
1. С какого по какой год длилась Вторая мировая война?
а) 1939 – 1945 +
б) 1941-1945
в) 1938 – 1945
г) 1940-1945
2. Вторжение в СССР произошло
а) 22 июня 1941 года +
б) 16 апреля 1941
в) 12 марта 1941
г) 29 июля 1941
3 Сколько госдарств участвовало во Второй мировой?
а) 72+
б) 46
в) 56
г) 76
4. Великая Отечественная война началась
а) 1 августа 1939 г.
б) 22 июня 1941 г.
в) 1 сентября 1939 г. +
г) 1 сентября 1941 г.
5. Высший орган государственной власти в СССР в годы Великой Отечественной войны:
а) Государственный комитет обороны+
б) Совет народных комиссаров
в) Верховный совет СССР
г) Высший совет по эвакуации
6. Что из названного не является причиной победы СССР над фашисткой Германией и ее союзниками
а) военная слабость Германии и ее союзников +
б) патриотизм советских граждан
в) огромные людские и природные ресурсы
г) жестко централизованная экономика СССР
7. Выдающимися советским военачальником в годы Великой Отечественной войны был
а) В.К.Блюхер
б) Г.К.Жуков+
в) К.Е.Ворошилов
г) М.Н.Тухачевский
8. Гитлеровский план наступления на Москву назывался
а) «Барбаросса»
б) «Ост»
в) «Тайфун» +
г) «Цитадель»
9. Как назывался план нападения Германии на ССС
а) план «Барбороса» +
б) план «Гром»
в) план «Захват»
г) план «Атака»
10. Где произошла самая большая в истории человеческая танковая битва?
а) под Сталинградом
б) под Москвой
в) под Берлином
г) под Курском+
11. Город герой, который восемь месяцев держал свою оборону
а) Курск
б) Киев
в) Белгород
г) Севастополь +
12. Какая из стран не была страной нацистского блока?
а) Италия
б) Франция
в) Венгрия+
г) Японская империя
13. Боевые действия во второй мировой войне велись на территории
а) Одного континента
б) Двух континентов
в) Трёх континентов +
г) Четырех континентов
14. Применение ядерного оружия а именно атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки?
а) 6 и 9 августа 1945 года+
б) 8 и 12 июня 1945 года
в) 3 и 5 августа 1945 года
г) 4 и 9 сентября 1945 года
15.Военные действия велись на территории скольких государств?
а) 45
б) 40 +
в) 36
г) 60
В германской истории второй половины XIX в. произошло два важнейших события: политическое объединение и превращение Германии в сильнейшую промышленную страну Европы. В то же время мощная Германская империя считала себя обделенной в колониальной сфере.Первые сведения о школьном обучении древних египтян восходят к 3-му тысячелетию до н. э. Школа и воспитание в Древнем Египте были призваны перевести ребенка, подростка, юношу в мир взрослых. На протяжении тысячелетий в долине Нила сложился определенный психологический тип личности. Идеалом древнего египтянина считался немногословный, стойкий к лишениям и ударам судьбы человек. В логике такого идеала шло обучение и воспитание. В Древнем Египте семейное воспитание и обучение отражали характер взаимоотношений между женщиной и мужчиной, которые в семье строились на равноправной основе. Поэтому обучению мальчиков и девочек уделялось одинаковое внимание. Лишь принадлежность к привилегированному меньшинству открывала доступ к знаниям, которые, как сказано в древнем источнике, следовало "связать в единый узел" (вот почему слова "знание", "учение" и "узел" изображались одним и тем же иероглифом) . Судя по древнеегипетским папирусам, детям уделялось особое внимание, поскольку, согласно верованиям египтян, сыновья и дочери могли дать родителям новую жизнь, совершив погребальный обряд. Выполняя родительский долг наставника, египтяне считали, что поступают праведно и обеспечивают счастливое существование предкам в загробном мире. Как верили египтяне, боги, взвешивая душу умершего, на одну чашу весов кладут душу, а на другую "кодекс поведения" (март) . Если чаши уравновешивались, умерший мог начать новую жизнь в загробном царстве. В духе подготовки к загробной жизни составлялись и обращенные к детям поучения, которые служили стимулом формирования нравственности и отражали идею крайней важности воспитания и обучения: "Подобен каменному идолу неуч, кого не обучал отец".
Принятые в Древнем Египте педагогические методы и приемы соответствовали целям и идеалам воспитания и обучения. Ученику надлежало прежде всего научиться слушать и слушаться. В ходу был афоризм: "Послушание — это наилучшее у человека". Учитель обыкновенно обращался к ученику с такими словами: "Будь внимателен и слушай мою речь; не забудь ничего из того, что говорю я тебе". Наиболее эффективны для достижения подобного повиновения были физические наказания, которые считались естественными и необходимыми. На ученика постоянно сыпались удары. Школьным девизом были слова, записанные в одном из древних папирусов: "Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить его, чтобы он услышал". Безоговорочный и абсолютный авторитет отца, наставника был освящен многовековыми традициями. Приверженец таких традиций, автор "Поучения гераклеонольского царя" (ХШ в. до н. э. ) писал: "Всегда следуй отцам и предкам своим". С этими традициями был тесно связан обычай передачи профессии по наследству — от отца к детям. К примеру, в одном из папирусов перечислены 25 поколений строителей, принадлежавших к одной семье. Как бы ни был силен консерватизм древнеегипетской цивилизации, ее идеалы и цели воспитания постепенно пересматривались. Древний папирус, относящийся к 1-му тысячелетию до н. э. , свидетельствует, что уже тогда появились различия в понимании того, каким надлежит быть человеку. Автор явно спорит с теми, кто отходил от традиционной покорности и безынициативности. . Он пишет, что такие люди уподобляются растению, лишенному тепла и воды.
Деспотия - потому что во главе её стоял неограниченный властелин (деспот), персидский царь. Восточная - ну, это же понятно: Персия - одно из крупнейших государств Древнего Востока. Кстати, называть Древнюю Персию империей не есть правильно, всё-таки ближе к истине будет термин "царство".
Другие вопросы по истории
