Какие экологические проблемы характерны для степной зоны и как их решить? Подумай и запиши.

Я помогу я уже прошла эту тему

Яя уже прошла эту тему

У жаб лапки короткие, кожа пупырчатая, а тело короткое и приземистое. Но главное отличие лягушек в том, что у них нет крупных околоушных желез, располагающихся у жаб в задней части головы и характерных для жаб-бородавок. Жабы, в отличие от лягушек, откладывают икру парным шнуром.

1. травы. 2. рябину 3. для них здесь нет пищи 4. пчела 5. махаон 6. на земле 7. дятел 8. там нет врагов 9. полевка 10. от центра луга к краям 11. трясогувка 12. насекомое 13. жук 14. шмели 15. ничего не произойдёт 16. подорожник, ромашка, пижма 17. на голове 18. первый вариант 19. второй вариант 20. первый вариант.

Подать заявку Личный кабинет
Главная
Положение о фестивале и конкурсах
Поиск по сайту
Курсы повышения квалификации

2990 р.
Технология реализации образовательного процесса при внедрении ФГОС дошкольного образования

PreviousNext
Разделы

Конкурс «Презентация к уроку»
Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»
Конкурс «Электронный учебник на уроке»
Конкурс «История регионов России»

Астрономия
Биология
Начальная школа
География
Иностранные языки
Информатика
История и обществознание
Краеведение
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
ОРКСЭ
Русский язык
Руководство учебным проектом
Спорт в школе и здоровье детей
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика

Администрирование школы
Видеоурок
Внеклассная работа
Дополнительное образование
Инклюзивное образование
Классное руководство
Коррекционная педагогика
Логопедия
Мастер-класс
Общепедагогические технологии
Организация школьной библиотеки
Патриотическое воспитание
Профессия — педагог
Работа с дошкольниками
Работа с родителями
Социальная педагогика
Урок с использованием электронного учебника
Школьная психологическая служба
Урок окружающего мира по теме "Где и как используют горючие полезные ископаемые". 4-й класс
Енина Елена Анатольевна, учитель начальных классов
Разделы: Начальная школа

Цель: расширить знания учащихся о многообразии полезных ископаемых; формирование представления о горючих полезных ископаемых, их признаках, свойствах на основе практической работы.

Задачи: развитие научно-познавательных исследовательских навыков учащихся, их речи, коммуникативных навыков; умения сравнивать, анализировать, делать выводы; развитие умения работать с географической картой, атласом, коллекционным материалом; экологическое воспитание школьников.

Оборудование: образцы полезных ископаемых (песок, глина, торф, каменный уголь, нефть), стаканы с водой, пипетка, атлас-определитель, физическая карта РФ, физическая карта Орловской области, атлас Орловской области, штатив, спиртовка.

Форма работы: групповая (3 группы).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Беседа по вопросам.

- На какие две большие группы делятся все полезные ископаемые? (Рудные и нерудные)

- Используя карточки, составьте схему “Виды полезных ископаемых” (В результате работы на доске появляется соответствующая схема)

- Полезные ископаемые какой группы добываются в нашем крае (в основном строительные полезные ископаемые: песок, глина, известняк, а также относящаяся к рудным железная руда)

2. Рассказ учащихся о некоторых из них по плану.

План.

Название полезного ископаемого.
Его основные свойства.
Применение.
Место добычи в нашем крае (показать на карте Орловской области)
Охрана полезного ископаемого.
3. Повторение вызванными учащимися опытов.

Как изучались некоторые свойства отдельных полезных ископаемых: свойство песка хорошо пропускать воду, пластичность глины.

4. Итоговый вопрос: Почему эти полезные ископаемые относятся к строительным? (Используются в строительстве)

III. Постановка учебной цели.

- Сегодня наш класс представляет собой творческую лабораторию. К нам для исследования поступили образцы полезных ископаемых, свойства которых мы должны выявить. В результате исследования мы должны определить, к какой группе они относятся и как используются в хозяйстве.

IV. Работа по теме урока.

1. Практическая работа учащихся в группах.

1 группа знакомиться с торфом, 2 группа – с каменным углем, 3 группа – с нефтью, используя для работы атлас-определитель, инструкцию по изучению свойств полезного ископаемого, физическую карту РФ, атлас Орловской области. Результаты опытов (свойства) заносятся в таблицу.

Инструкция по исследованию торфа.

Рассмотрите образец. Запишите название в тетрадь.
По физической карте определите, каким условным знаком обозначается. Зарисуйте значок в тетради.
По карте найдите основные месторождения. Определите, есть ли месторождения торфа в нашем крае. Запишите в тетрадь.
Исследуйте свойства торфа:
а) Какого цвета торф?
б) Плотное или рыхлое вещество?
в) Прочный или непрочный?
г) Тяжелее или легче воды?
д) Хорошо или плохо впитывает воду?
Инструкция по исследованию каменного угля.

Рассмотрите образец. Запишите название в тетрадь.
По физической карте определите, каким условным знаком обозначается. Зарисуйте значок в тетради.
По карте найдите основные месторождения. Определите, есть ли месторождения каменного угля в нашем крае. Запишите в тетрадь.
Исследуйте свойства каменного угля:
а) Какого цвета каменный уголь?
б) Имеет ли блеск?
в) Твёрдый или рыхлый?
г) Прочный или хрупкий?
д) Легче или тяжелее