Какие факторы учитывает прагматик при выборе профессии?

Славно ласточка щебечет,ловко крыльями стрижет,всем ветрам она перечит,но и силы бережет.

Славно ласточка щебечет, ловко крыльями стрижет, всем ветра она перечит, но и силы бережет

скорее всего, они выбирают работы по таким факторам:

* миру, никаких теорестических .(заниматься лишь истинными проблемами человечества)

*скорее всего, материальная плата их волнует лишь из-за "есть на что-то надо."то-есть выбирают не самую прибыльную работу.(берут столько, сколько хватает на проживание. ни больше, ни меньше)

*так-же таким людям будет трудно находиться рядом с людьми не заинтересованными в их деяниях.(еще один фактор, что влияет на 1 пункт.)

*достигают своих целей, умеют планировать. выбирают, скорее всего, работу по душе пытаясь совместить с 1 пунктом. вызывают негатив у части общества.

Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально- личностного роста. Качество образования, как известно, во многом определяется компетентностью и уровнем профессиональной деятельности учителя. На сегодняшний день современные проблемы высшего профессионального образования находятся не только в плоскости экономической политики государства, но и в необходимости нормативно-правовой обеспеченности социально адекватной образовательной деятельности. Понятие «компетентность» применительно к характеристике уровня профессиональной подготовки используется относительно недавно. В. И. Даль под компетентностью понимает полноправность и использует её в основном в юридической сфере: «Компетентный судья, кто может и вправе судить о ком, о чём или кого-либо судья полноправный». Компетентность и компетенция составляют у В. И. Даля единое понятие. В современном понимании компетенция рассматривается в следующих 2-х аспектах: . обладающий компетенцией; . обладание знаниями, позволяющими судить о чём-либо. Содержание понятия «компетентный» также выражается в 2-х аспектах: . обладающий компетентностью, правомочный; . знающий, сведущий в определённой области. Из этого следует, что компетентность и компетенция являются взаимодополняемыми и взаимообуславливаемыми понятиями. Компетентный человек, не обладающий правомочиями (компетенцией), не сможет в полной мере и в социально значимых аспектах её реализовать. На этой основе у специалиста развиваются предпосылки к возникновению ролевого конфликта, который весьма разрушительно воздействует на самого человека и создаёт конфликтные ситуации в группе и коллективе. Ещё более асоциальна деятельность компетентного человека, обладающего компетентностью (правомочиями). В этой связи компетентность обучаемых является основным качественным показателем образовательного процесса в ВУЗе и, следовательно, её достижение можно считать педагогической целью. В. С. Безрукова под компетентностью понимает «владение знаниями и умениями, позволяющими высказывать профессионально грамотные суждения, оценки, мнения». Э. Ф. Эсер и О. Н. Шахматова под профессиональной компетенцией подразумевают совокупность профессиональных знаний и умений, а также способы выполнения профессиональной деятельности.

10 в 5 степени тогда кончанешь

Ррррррр4рпррпепптррепкппоеоркр