Найди В предложениях глаголы, запиши их в соответствующие колонки таблицы.
Внимание! Некоторые поля ввода могут остаться незаполненными.
1. Сердце, ты хоть бы заснуло здесь, на коленях у милой (С. Есенин).
2. Вот бы плыть нам с тобою в лазури под парусом... (В. Блаженный)
3. Колесом за сини горы солнце тихое скатилось (С. Есенин).
4. Пусть лучше этот лунный свет ко мне струится к изголовью (С. Есенин).
Условное
наклонение
Повелительное
наклонение
| Изъявительное БАЛЛОВ ❤️

Что бы быть здоровым нужно пить, питатся не тем, что нравится а то что полезно для организма в целом

В последнее время появляется много новых школьных учебников по самым разным дисциплинам – от языкознания и семиотики до физкультуры. Если поставить задачу создания нового учебника по русскому языку, то самой сложной проблемой будет, по-видимому, сочетание новизны и традиции.

В предлагаемом к обсуждению фрагменте проекта акцент делается на стратегии сотрудничества исследователя-словесника и учителя, учителя и ученика. Сотрудничество теоретика и педагога помогает найти новые объяснительные модели известных фактов языка; сотрудничество учителя и ученика обеспечивает более глубокое усвоение материала, чем при пассивном следовании за учителем и учебником.

Основой сотрудничества всегда является интерес. Детям должно быть интересно учиться. Особенно важно привить интерес к родному языку. Поэтому методической основой преподавания должен быть скорее объяснительный, чем предписывающий принцип: т.е. вопрос почему? не может заменяться указанием, как надо. Поэтому в предлагаемом тексте почти нет правил, но есть объяснительный текст.

Предлагаемые приемы обработки материала – моделирование игровых ситуаций, сознательное творчество. Обращение к любимым книгам может сделать работу на уроке более увлекательной и стимулировать интерес к чтению.

Может быть, не обязательно для всех делать все упражнения: кого-то больше увлекает техника, кого-то – биология; ученики могут иметь выбор. Но предложенные темы упражнений в целом более или менее полно охватывают круг проблем, связанных со сложным словом.

На составление цельной картины явления ориентирован и теоретический подход, объединяющий и сложные, и сложносоставные, и сложносокращенные слова. Критериями принадлежности к сложным словам являются наличие в слове по крайней мере двух корневых основ, соединенных на любом шаге словообразовательного процесса (т.е. садовод и садоводство в равной мере считаются сложными словами), а также слитное и дефисное написание (в последнем случае целый пласт окказиональных образований, в синтаксисе традиционно рассматриваемых как имена и приложения, в плане словобразования тоже имеет право относиться к сложным словам). В целом теоретическая основа для такого подхода заложена в работах В.В. Виноградова, Е.А. Земской, Д.Э. Розенталя.

Наступила зима. Вместе с ней пришли морозы и выпал первый снег. Белый сад который виднеется среди огромных домов и зданий, напоминает необитаемый остров. В самом центре него находится пруд. Лыжи и коньки стали главным инветарём для ребят. Конешно же и санки тоже входят в состав любимого зимнего инвентаря. Пруд к которому дети катятся на санках уже давно замёрз. Среди этого всего дети играют в снежки.

Родмтельный падеж, т.к. падеж прилагательного зависит от падежа существительного