Сочинение
Есть ли милосердие в нашей жизни?
Ответы
Вариант 1
Милосердие — это доброта сердца, ведь не зря слово это образовалось от слов «милое» и «сердце». Мне кажется, что отсутствие или наличие милосердия во многом определяет поведение человека.
В рассказе А. Приставкина девочки, поймавшие у аквариума малышку с рыбкой, проявили настоящее милосердие. Они не стали ни ругать Люсю, ни наказывать её. Вид этой девчушки поразил их. Она сама была похожа на прозрачных рыбок. Девочки поняли, что только страшный голод заставлял Люсеньку есть золотых рыбок.
Вы девочками среди ночи кусочек хлеба для Люсеньки заставляет поверить, что они вырастут добрыми, неравнодушными людьми.
Милосердные люди делают этот мир лучше и добрее.
Вариант 2
Милосердие — это доброта, это умение сердцем почувствовать чужую боль и делами облегчить её. В основе милосердия лежат, на мой взгляд, искренняя жалость и настоящая любовь к человеку.
Разве не эти чувства уничтожили гнев девочек, персонажей рассказа А. Приставкина, как только они увидели похитительницу рыбок раздетой? Жалость к Люсеньке, так похожей на тех же прозрачных рыбок, заставила дрогнуть сердца девочек. И ответ Инны на во ночной няни свидетельствует о том, что малышка не останется без внимания. Я думаю, что этот урок сострадания запомнят все: и Люсенька, и девочки.
Я думаю, милосердие объединяет людей, делает их лучше.
Вариант 3
Милосердие — это доброта в сочетании с жалостью к кому-то, желание В жизни очень важно быть милосердным, потому что милосердие рождает ответное чувство любви и благодарности.
Можно представить, что чувствовали девочки из текста А. Приставкина, наблюдая, что одна за другой исчезают золотые рыбки из аквариума. Каково же было их изумление, когда на месте преступления они застали самую маленькую девочку — Люсеньку. Но вид раздетой малышки лишил их дара речи: Люсенька сама была похожа на бескровную рыбку. Жалость к ребёнку и доброта заставили девочек понять, что за этой малышкой необходимо присматривать, подкармливать её. Потому и пошла Инна среди ночи на кухню, чтобы по для Люси кусочек хлеба.
Я думаю, что Люсенька никогда не будет злой, потому что она получила прививку милосердия.
В рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» девочка Дина тоже проявила милосердие к пленному офицеру Жилину: видя, как он страдает ему бежать.
Милосердие творить чудеса.
Схемы предложений1) [Григорий, |обожженный внезапной и радостной решимостью|, с трудом удержал коня и, (когда последняясотня, |едва не растоптав Степана|, промчалась мимо), подскакал к нему].
[—, |п.о.|, ═] и, (когда —, |д.о.|, ═), ═].
*|п.о.| - причастный оборот
|д.о.| - деепричастный оборот
2) [Левин простился с ними и, (чтобыне остаться одному), прицепился к своему брату].
[— ═ и, (чтобы ═), ═].
3) [|По-видимому|, своим словам придавал он немалое значение и, (чтобыусугубить им цену), старался произносить их врастяжку].
[|в.с.|, ═ — и, (чтобы ═), ═].
*|в.с.| - вводное слово
4) [Почему-то про него говорили], (чтоон прекрасный художник), и (когда у него умерла мать), [тобабушка отправила его в Москву].
[ ═ ], (что — ═), и (когда ═ —), [то — ═].
5) [Спокойно красивую Елизавету Михайловну она разглядывала большими умиленными глазами], и (когдата ласкала еемягкой и нежной рукой), [тоу нее сладко замирало сердце].
[— ═], и (когда — ═ O и O), [то ═ —].
* O и O – однородные определения (обозначить внутри ~~~)
6) [Прокофьев, |одеваясь на ощупь в кромешной темноте|, говорил], (чтописательство – самое тяжелое и заманчивоезанятие в мире)и (что (еслибыон не был геологом), то наверняка сделался бы писателем).
[—, |д.о.|, ═], (что — - O и O ═) и (что (если — ═), то ═).
* O и O – однородные определения (обозначить внутри ~~~)
7) [Изредка маленькая снежинкаприлипала снаружи к стеклу], и (если пристально вглядеться), [томожно было увидеть её тончайшее кристаллическое строение].
[— ═], и (если ═), [то ═].
8) [Этот новорожденный барин особенно раздражал Самгина], и, (еслиб Клим Иванович был способен ненавидеть), [он ненавидел бы его].
[— ═], и, (если — ═), [— ═].
9) [Ноги женщины были обожженыи босы], и (когдаона говорила), [топодгребала теплую пыль к воспаленным ступням].
[— ═ и ═], и (когда — ═), [то ═].
10) [Резвый ветер с моря надул паруса], и, (когдасолнце взошло) и (городскиестены остались за кормою последнего струга), [громкая песня разлилась над просторами Волги].
[— ═], и, (когда — ═) и (— ═), [— ═].
11) [В голове стало легче, яснее], [всё как-то сгустилось], и, (пока в голове происходило это сгущение), [на улице тоже стало тише].
[═, ═], [— ═], и (пока ═ —), [═, ═].
__
**Грамматические основы выделены
НесУ,содИШЬ,вялИТЬ,мерИТЬ, и т д1)Маша рисует.2)Оля вкусно готовит.
3) Грушу сорвал маленький Сережа.
4)Я люблю маму и папу.(вишни и абрикосьі)
5)Маленькая девочка рисует и лепит пластилином.
Другие вопросы по русскому языку
